从接触教育行业至今, 我有时痛苦,有时迷惘,有时沉思自省,有时释怀感悟,和孩子们每天都在演绎着不同的故事.从故事中，我渐渐领悟到:现在的社会环境,充满诱惑,成年人尚且有时会把持不住自己,更何况是没有任何社会经验,辨别是非能力弱,对一切又都充满好奇的孩子们呢? 离开父母的管束,获得假想中的自由,他们犯这样那样的错误是在所难免,只要我们能以平常心对待,处理孩子问题时,不简单粗暴,要以理服人,以德服人. 就如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说，孩子的心灵就像清晨玫瑰花瓣上的露珠，我们要小心翼翼的陪护。因为往往一件小事的处理方法就有可能会决定一个孩子的前途,甚至改变他们的命运.

　　现代大多数的孩子都是独生子女，是家庭的宝贝。在家中以“小皇帝”自居，养尊处优，缺乏基本的社会素质，这些习惯带到学校里，是必影响到老师的日常心情，必定影响教育的方式，教育的手段及教育的后果。面对这种情况，我们当教师的到底该怎么办呢？在情绪镇静下来之后,便会想到不是严厉过右，就是宽容过左。我想一种成功的教育是严厉适度，宽容恰当的完美结合。

　　 也许有些老师可能以为只要严肃起来，对学生严厉起教学工作中增添了许多烦心的事儿,有时搞得老师心情非常糟糕,情绪不稳定。而来，甚至体罚学生,这样就能显现出教师的威严，学生才能怕你，才能听话。我却不这样认为，记得上小学时有一位非常严厉的老师，平时总是板着一副冷脸，没有一丝笑意，我们总是胆战心惊，虽然没有打过我，但我的一位同学因为错了一道题被他一掌打在地上，帽子甩开五步之远，由于正巧跌在一块石头上，脸上鲜血直流，从此以后我就非常憎恨这位老师，直到现在仍然历历在目，心有余悸。现在我虽然也是一名老师了，说实话内心对他没有多少好感。

　　 马克吐温说：“当紫丁香把香气留在了那个踩扁了他的脚踝上时，那就是宽容。”我们在教育过程中，多给学生一些宽容吧！不管遇到多调皮的学生，不管遇到多难处理的问题，要想到中小学生毕竟是未成年人，他们不可能会没有错误，我们都应该有较强的心理承受能力，尊重学生，接纳学生，允许学生犯错误，我们可以用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励他们发现错误并自己改正错误。要把学生当成人格平等的朋友，树立为学生服务的意识，多给他们一些宽容和爱，用自己的心灵去温暖他们的心灵，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污垢。研究他们的心理特点，在与学生发生矛盾冲突，自己的威信受到影响时，首先不计较个人得失，而是要慎重地权衡教育的利弊，不是利用教师的权威去压学生，更不能体罚学生，而是要严于解剖自己，善于以博大宽厚的感情包容学生。

　　 这么说是不是意味着教育过程中就不要严厉了呢？答案当然是否定的。俗话说：没有规距就不能成为方圆，学生在学校学习理所当然要接受纪律的约束。但一个人接受约束形式有两种，一是他律，一是自律。他律，就是遵守别人制定的一些规则，你做了，可以得到认同，不做，就要受到处罚；自律，是以一个人正义感和良知作为依托的，你忘记了约束，不一定得到别的人惩罚，但是自己会懊丧、后悔，会想到下不为例。如果一个教师严厉指向他律，那是外在的，而宽容培养的却是自律，它内化在学生的生命里，是教师最能“投机取巧”、“避重就轻”的教育方式。

　　 当然宽容决不是包庇和纵容，不是视而不见，不是对学生的缺点错误的消极迁就，而是原谅他们不成熟、幼稚所犯的错误，是在保护学生自尊心的前提下，严格指正学生的缺点，有目的地让学生沿着正确的方向前进。而不是孩子正需要拉一把的时候，反而是粗暴地推他们一把。那样的话，只会使其越滑越远，直至无可救药。

　　 严厉是树立正确的远大理想和人生观，是有着崇高的社会风尚和道德品质，是坚强的意念和顽强拼搏的行为，是坚持原则坚持真理。严厉的前提必定是理性和理智。严厉过后必定是尊严和崇高......而宽容则是在伤口之上的轻轻抚慰，是苦口婆心之后的依依杨柳，是一场酷暑之后的甘霖，是慈爱、慈善、慈祥，宽容的前提是绝不姑息，宽容之后必将是山花烂漫。

　　 教师对待学生的方式，也将成为他们对待我们和别人的方式。一个优秀的教师应该既是学生的师长，又是学生的朋友，要能公正、客观地对待学生的错误，耐心地批评教育学生，引导学生认识和改正错误。而不是动不动就向家长（或班主任）告状，或是大小事都向学校反映，或是简单粗暴地对学生所犯错误武断地下结论。我们在处理组织教学中出现问题时，应该充分照顾到学生的自尊心，避免使用刺激性的言辞，适当多用有趣，幽默、鼓励性的语言，这样就比较易于被学生接受。