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厌学逃学教育:厌学逃学辍学,厌学逃学教育机构

厌学逃学教育:厌学逃学辍学,厌学逃学教育机构

  • 分类:教育方法
  • 作者:德智君
  • 来源:【版权声明】本文来源于网络,版权属于原作者,如有侵权,请联系我们处理!
  • 发布时间:2020-05-13 09:09
  • 访问量:

【概要描述】厌学是学生对学习的负面情绪表现,对学习产生厌倦情绪、对学习失去兴趣,产生冷漠态度甚至厌恶、逃避的心理状态以及出现不良行为。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。

厌学逃学教育:厌学逃学辍学,厌学逃学教育机构

【概要描述】厌学是学生对学习的负面情绪表现,对学习产生厌倦情绪、对学习失去兴趣,产生冷漠态度甚至厌恶、逃避的心理状态以及出现不良行为。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。

  • 分类:教育方法
  • 作者:德智君
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厌学是学生对学习的负面情绪表现,对学习产生厌倦情绪、对学习失去兴趣,产生冷漠态度甚至厌恶、逃避的心理状态以及出现不良行为。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。

厌学逃学教育

厌学不仅会使学生的学习成绩更下降,还会产一系列的焦虑、压抑、烦躁甚至恶心等不适应学习的心理、生理反应,不仅不利于学生的身心健康成长,而且严重的厌学行为往往对学生的人格发展造成不利影响,容易使他们形成退缩、自卑、逃避、自我价值低等心理认知,甚至使学生走向辍学与犯罪的道路。

厌学情绪和逃学行为是一对孪生兄弟。厌学情绪是逃学行为的主要原因之一,而逃学行为则是厌学情绪的极端表现。人们常把逃学和厌学联系起来。

【厌学逃学辍学形成的原因】

厌学逃学教育机构

学生的厌学,有客观原因,也有其内在的心理原因。

客观原因涉及考试制度,教育观念,教育体制,教育内容,课程设置,教学目标,教学方法,教学评估等方面,还有家庭教育环境、社区教育环境、社会大环境及大众传媒等方面的消极影响。

而其中最根本的原因,还是学生内在的心理因素起决定作用。具体说来,一般有如下几种:

厌学逃学

一、学习动机缺失

学生对学习缺乏足够的认识,不知道为什么要学习,没有远大的理想、生活中的榜样牵引,没有任何的学习需求,这个时候的他们是不可能热爱学习的。动机缺失是导致厌学的重要原因。

二、学习兴趣转移

从兴趣转移的对象来看,厌学的学生大多迷恋游戏、录像、上网,有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后,逐渐荒废了学业;而那些黄色书刊影像则更毒害学生,使他们轻者精神萎靡不振,重者打架斗殴,违法乱纪。学生的兴趣一旦由学习转为社会不良活动后,不仅对学习不感兴趣,反而讨厌学习、反抗学习。

兴趣转移的原因,除了自制力不强外,还有其它心理因素,游戏上网强力刺激,新奇变幻,容易引起他们的注意。

三、对学习没有信心

对学习悲观失望,毫无信心的学生,也容易产生厌学心理。

一部分学生,曾经努力过,也曾经挥洒过汗水,但无论怎么奋斗,仍然常常失败,很少甚至没有体验到成功的快乐。一次次的失败,无情地击碎了他们的进取心,促使他们对此作出了不正确的归因,认为自己天生愚笨,能力不强,智力底下,不是学习的材料,因而主动地放弃了努力。这便是典型的习得性无助感现象。

也有一部分学生,同样努力过,也曾经取得过自认为可以的成绩,但是往往不如他人,因而很少得到老师的表扬,长期被老师忽视,便逐渐丧失了自尊心,变得破罐子破摔起来。我们有些学校的教学管理,常常违背教育规律,初一新生入学就分快慢班,将学生过早地分成等级。分在慢班的学生,往往自认为低人一等,在学校生活中抬不起头来,许多学生便慢慢泯灭了自尊。这便形成了习得性失尊感的学生群体。在厌学群体中,此类学生占了很大的比重。

四、因为讨厌老师而讨厌学习

由于一些教师在教学工作中的某些失误或不足,造成部分学生对他们产生反感,并可能由此而影响学科的教学。学生由于某种原因对某位教师不满,往往对他讲课也不感兴趣,严重的对该学科也不感兴趣。

学生的情感容易延伸与发散,不善于控制与收缩,其结果常常运用惩罚自己(不学习该学科或者故意不学好)的手段来反抗教师,慢慢地,就真的不爱学习了。

五、缺少家庭温暖、交友不良

有些学生由于家庭变故,父母离异,情感孤独,缺乏温暖,于是便常常寻求情感补偿,而学习本是辛苦的事,是很难起到情感补偿作用的,因而他们往往广交朋友,追求刺激,以从其它渠道获得心理满足来弥补家庭情感的残缺,这同样易导致厌学甚至辍学现象的发生。

六、学业负担过重

在片面追求升学率的重压下,社会与家庭将负担交给学校,学校将压力付给教师,而教师则将负担转嫁给学生,于是便产生了一些违背教育规律的现象,拼命延长课时,加班加点,学生从早学到晚,双休日也不得休息。

此外,各种资料五花八门,各种考试名目繁多,有些评价简单而残酷:如写错一个字,罚抄500遍等。学习象沉重的大山,压得学生喘不过气来,他们没有品尝到“学而时习之,不亦乐乎”的真味,有的是苦海无边的酸楚。

七、家长对学习的功利心

过高的期望值与功利意识也易使学生产生逆反心理而厌学。许多家长,望子成龙、望女成凤心切,于是对孩子提出不切实际的要求,当孩子达不到标准时,便采取不正当的措施,有些孩子能够忍受,有些孩子干脆“死猪不怕开水烫”,反正达不到要求,索性放弃追求。

有些家长的功利思想特别严重,一是虚荣心,邻居的孩子或者同学、同事的孩子比自己孩子成绩好,心理不平衡,便拼命要求孩子争气,二是成人化,强化孩子的大人意识,要求他们按成人的思想来对待学习,什么搞好学习将来就能考个好大学,找份好工作等。

事实上,这些功利思想的强化,很难产生预期的效果,孩子们往往不仅不买帐,反而麻木不仁,甚至产生厌倦心理。因为他们的心理并没有成熟到大人的地步,是不可能按照成人的思想来生活的,欲速则不达。

以上这些,就是中学生厌学的一些原因,只有在了解了学生厌学的具体原因后,才能对症下药,而不是一味粗暴的要求孩子好好学习; 只有在心理层面上解决了孩子厌学的问题后,才能真正帮到孩子,使其迷途知返!

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